让心灵不“留守”山西闻喜“儿童主任”把爱洒进留守儿童心房

题目:让心灵不要“留守”山西闻喜“儿童导演”把爱洒进留守儿童心中。

作者杨静·刘小红

明亮的教室里，摆放着各种书籍和玩具，墙上挂着儿童绘画和手工作品……在山西省运城市闻喜县社区儿童之家的阅览室里，42岁的“儿童主任”郑融正在给孩子们普及安全教育知识。

闻喜县位于山西省南部，运城市北部。截至目前，当地0至18岁人口73745人，其中实际无人陪伴儿童103人，孤儿47人，留守儿童860人。闻喜县儿童福利工作起步较早。2010年，闻喜县在团地镇10个试点村设立儿童之家。

2014年，闻喜县被民政部确定为“适度普惠型儿童福利体系建设”试点县。当年起，以团地镇10个试点村设立的儿童之家为基础，整合资源，因地制宜，在留守儿童相对集中、有场地的村设立儿童之家。当时成立了培舍镇大泽村儿童之家。

那时，郑融已经在大泽村教书12年了。因为熟悉村里孩子的情况，她还担任了大泽村儿童之家的“儿童主任”。现在是第八年。

“儿童之家很难上手。大家都不知道该怎么办，也不知道儿童主任是什么职位。”郑融告诉记者，起初，她带着孩子挨家挨户地参观和普及。“我孩子在村里的很多同学，领着我挨家挨户找，也会给我提供一些同学的基本情况。”

儿童之家的主要职责是为困境儿童、留守儿童和孤儿提供服务。郑融告诉记者，当时，大泽村的留守儿童占全村儿童的四分之一。“父母出去打工，觉得只要赚钱就对孩子好。孩子出现一些问题后，家长才发现，他们对留守儿童最缺乏的是精神关怀。”

所以儿童之家经常会进行一些有意义的活动，引导孩子去了解父母，打开心扉，建立更加健全的人格。此外，还在儿童之家建立了各种“行为银行”，以促进儿童的良好习惯和性格。“比如，‘阅读银行’可以鼓励孩子多读书。”郑融说。

谈到老师和“少儿导演”的区别，郑融认为，老师更关注学生对知识的掌握，而“少儿导演”更关注孩子的家庭，关注孩子的身心发展。“多了解孩子也会促进我的教学工作。”

儿童之家的活动在周六、周日和节假日。郑融根本没有休息时间，但她不觉得累。"和孩子们一起玩游戏也是释放压力的一种方式."郑融说:“在学校当老师，孩子们不好意思说什么，而‘儿童主任’和孩子们的家庭接触多了，他们也愿意告诉我更多的事情。”

儿童之家的每个孩子的变化给郑融留下了深刻的印象。有一个孩子一岁的时候，父母去新疆打工，一直到他五六岁才回来。这个孩子不知道他的父母是谁。来到儿童之家后，郑融联系了孩子们的母亲，并经常让孩子们与父母视频。

“孩子觉得在儿童之家能看到妈妈，那段时间很依赖我。他们吃饭睡觉都需要我陪着。”郑融说，她慢慢地引导她的孩子与他们的父母交流。同时，她也经常和他们的父母沟通，希望父母多回来陪陪孩子。

“还有一个上幼儿园的留守儿童。突然有一天，他吐了，然后就昏迷了。村里治不了，他家很难。当时在村支书和学校校长的帮助下，进行了一次集资，募集了3万多元，弥补了孩子的转学费用。一个月后，孩子手术成功，活泼开朗的小女孩回来了。”郑融说，做这份工作是值得的，尤其是帮助孩子，特别有意义。

看到孩子们克服各种困难，越来越好，是郑融一直坚持“儿童导演”工作的最重要原因。

“父母好好学习，孩子天天向上，孩子是祖国的未来。希望社会、家庭等各方共同努力，关爱孩子。”郑融说。

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